Prevalencia y factores asociados al comportamiento suicida y parasuicida en adolescentes en un contexto iberoamericano: Una revisión sistemática

El objetivo principal de la presente revisión sistemática fue explorar la prevalencia y los factores asociados al comportamiento suicida y parasuicida en adolescentes de Iberoamérica. Como resultado, se encontró una mayor cantidad de artículos sobre los factores de riesgo del comportamiento suicida y parasuicida, tales como ser mujer, tener baja escolaridad, síntomas depresivos, síntomas de ansiedad, consumo de alcohol, disfunción familiar, problemas en las relaciones interpersonales, exposición a eventos estresantes y presentar estados cognitivos negativos. Asimismo, en cuanto a la prevalencia se encontró que el comportamiento suicida oscila entre 1,2% y 50%, y la prevalencia del comportamiento parasuicida oscila entre 6,53% y 58%. Por otro lado, la mayor cantidad de investigaciones se realizó en México, y la mayoría de investigaciones se realizó en el año 2019. En conclusión, la prevalencia sobre el comportamiento suicida y parasuicida fue alta, además, se encontró una mayor cantidad de artículos sobre los factores de riesgo asociados al comportamiento suicida y parasuicid

Revisión sistemática de las consecuencias del acoso escolar en adolecentes a nivel de Iberoamérica

El presente estudio con diseño de revisión sistemática y de tipo teórico tuvo como objetivo analizar las consecuencias del acoso en adolescentes a nivel de Iberoamérica. La búsqueda se realizó en las plataformas científicas de Redalyc, ScienricoceDirect, Dialnet, Latindex y ResearchGate utilizando palabras claves como “violencia”, ““bullying” y “acoso escolar”, la muestra estuvo conformada por 20 artículos para su análisis. El nivel que tuvo más impacto fue el nivel psicológico teniendo como consecuencias específicas: ansiedad, depresión, desconfianza en sí mismo y baja autoestima resaltando dentro de este con más notoriedad la ansiedad y la depresión. Asimismo, a nivel social se presentó aislamiento, dificultad en la adaptación al entorno, pero se dio con mayor recurrencia la exclusión llevando a los jóvenes violentados a la introversión y timidez

Revisión sistemática de las implicancias de los estilos de socialización parental en publicaciones Iberoamericanas

La presente revisión sistemática propone como principal objetivo poder reconocer los diversos estudios realizados en el contexto socio cultural de los adolescentes de Iberoamérica, enfatizando la predominancia acerca de los estilos de socialización parental y sus implicancias en la forma de respuesta a dicha dinámica en el desarrollo de los adolescentes. Se realizó el análisis documento en los estudios que evalúan las relaciones entre la socialización de los padres y las implicancias en el desarrollo de los adolescentes, reconociendo que van a determinar su conducta a nivel individual y social; como se evidencia con cuatro tipologías de estilos de crianza que combinan las dimensiones de aceptación, participación, rigor e imposición, que a partir de ello se obtiene cuatro tipologías familiares: autorizada, autoritaria, indulgente y negligente. Las bases de datos empleadas fueron de Scielo, Redalyc y Dialnet. Los hallazgos encontrados han sido los siguientes: Existe implicancias marcadas en el comportamiento de los adolescentes frente al tipo de estilo que se emplea por partes de los parentales, notándose el autoconcepto como indicador de este ajuste. Del mismo modo, bajo el análisis realizado se evidencia la predominancia de los estilos parentales autoritario e indulgente, destacando el entonces que se logró investigar las experiencias de socialización, como la calidad de los comportamientos de crianza que se asocian con el comportamiento adolescente

Revisión sistemática de programas de sexismo a nivel internacional

Esta revisión sistemática tiene como objetivo analizar los aportes de programas de sexismo a nivel internacional, así como determinar su efectividad por sectores y revisar los enfoques teóricos que las sustentan. El método de investigación que se utilizó fue de tipo teórico a partir del diseño de revisión sistemática. En la búsqueda se seleccionaron estudios realizados en los últimos diez años en los idiomas inglés y español, teniendo en cuenta sistemas de información abiertos, tales como: ScienceDirect, EBSCO, Scielo, ProQuest y Dialnet, utilizando los siguientes términos: “programa de sexismo”, “eficacia de programa de sexismo” y “programa de igualdad de género”. Asimismo, la muestra presentó estudios realizados a nivel internacional, siendo registradas 165,773 artículos de investigación, teniendo en cuenta los criterios de inclusión, se obtuvo una muestra de 11 investigaciones para su revisión. La técnica que permitió el desarrollo del presente estudio fue el análisis documental, a partir del cual, la conclusión más resaltante de los resultados fue que el diseño metodológico con mayor aporte en los programas de sexismo es el cuasi experimental, a su vez el enfoque más utilizado, el cognitivo conductual, y el sector que más realiza estas intervenciones viene a ser el educativo

La neurobiología del asesino: aspectos neuroanatómicos, genéticos, bioquímicos, extrínsecos y sociales

El cuestionamiento del por qué alguien querría asesinar a otra persona aún no tiene una respuesta única: ¿supervivencia, odio, placer, venganza? Frente a este fenómeno, las neurociencias ofrecen un espacio de comprensión relevante y actual para dar respuesta a este interrogante. Diversos estudios clínicos y en neuroimagen han mostrado diversas alteraciones anatómicas, bioquímicas, genéticas y su relación con una variedad de redes neuronales asociadas a conductas agresivas. Subregiones en la corteza prefrontal, la amígdala, el hipocampo y el lóbulo temporal juegan un papel importante en el desarrollo y el funcionamiento de la biología de la agresión. Variaciones genéticas en la regulación de proteínas y neurotransmisores tales como la serotonina y la dopamina han sido establecidas como mediadores en las conductas agresivas y homicidas. Las interacciones epigenéticas y los mediadores sociales representan importantes factores de riesgo adicionales para la agresividad. El presente artículo sistematiza algunos de los factores que influyen en la conducta homicida. Delimita sus factores de riesgo y correlato neurobiológico, así como aporta información basada en evidencia que ayude en la prevención de dichos comportamientos, la comprensión multidimensional del delito y el desarrollo de intervenciones efectivas fundamentadas en las neurociencias cognitivas forenses

Eficacia de los programas de intervención para la prevención del bullying en la edad escolar: Una Revisión Sistemática

La presente revisión sistemática tuvo por objetivo conocer las investigaciones que realizaron programas de intervención para la prevención de bullying en edad escolar que destacaron por su eficacia. El método utilizado fue el de revisiones sistemáticas de Cochrane la cual busca reunir toda la evidencia que cumpla con los criterios de elegibilidad establecidos para los fines de una investigación científica, para de esta manera minimizar los prejuicios a través de métodos sistemáticos y explícitos. La población fueron los principales repositorios académicos se identifico 200 artículos. Los resultados nos permiten concluir: Se seleccionaron 20 artículos. Las fuentes académicas procedieron de 6 países predominando España (14 publicaciones, 70%) y Reino Unido (2 publicaciones, 10%). El 85% estuvo compuesta de artículos de revistas científicas, 15% tesis. Los repositorios que más aportaron fueron Whiley (4 publicaciones, 20%), Dialnet Plus y Redalyc 15% (3 publicaciones cada una), otras que destacaron fueron Elsevier y CSIC con 10% cada una (2%). Los resultados muestran que el programa de intervención debe enfocarse en que el Bullying o acoso es perjudicial para todos, para el victimario porque pierde liderazgo y confiabilidad que requerirá en su vida, para la victima, requiere de desarrollo de capacidades intrapersonales, y sociales. La intervención debe tener en cuenta y medir, cuanto de la cultura considera erróneamente como no bullying, tolerable o broma, dado que los medios masivos imponen comportamientos que hacen ver normal muchos tipos de acoso. Para una efectividad de los programas de prevención tiene que hacer un diagnostico de nivel de bullying y que erróneamente se considera normal. Los padres de familia no son la mejor opción para un plan de intervención, no por ello debe dejar de ser considerada. La mayor efectividad de los programas de intervención es aquellos que visualizan su futuro, donde cualquier rol de bullying les resta, el conocimiento de que los estereotipos y medios masivos no son adecuados, para un desarrollo interpersonal y socia

Últimas tendencias en investigación sobre artes marciales, violencia escolar y bullying

Teniendo en cuenta la gran problemática que supone el acoso escolar, por su gran prevalencia mundial y sus consecuencias relacionadas con la sintomatología depresiva, y considerando la posibilidad de que la inclusión de las artes marciales en los programas de prevención podría incrementar la efectividad de los mismos, el objetivo fundamental de este trabajo de fin de grado es realizar una revisión bibliográfica para conocer las evidencias generadas en los últimos tiempos sobre la relación existente entre la práctica de artes marciales y las conductas de violencia escolar. Los resultados parecen indicar que no sólo la modalidad deportiva a practicar es importante, sino también la metodología de enseñanza empleada, para enseñar ciertos valores y habilidades que ayuden a prevenir el acoso escolar

Experiencias de victimización secundaria de mujeres por intervención policial en el sistema administrativo de protección Quito Norte

La victimización secundaria se conceptualiza como un segundo acto de vulneración, que vive una persona en situación de víctima, como efecto de su interrelación con los organismos del Estado que tienen la responsabilidad de proteger, investigar y sancionar. El presente trabajo indaga experiencias de victimización secundaria de mujeres que fueron víctimas de violencia por parte de sus parejas o ex parejas y que, en un momento son denunciadas por ellos en el sistema de protección de niñez. Estas denuncias se presentan ante la policía especializada en niñez, y tienen como principal objetivo descalificar el rol de madres y desacreditar a las denunciadas en un marco de violencia psicológica que profundiza la primera victimización. Sin embargo, los agentes policiales no reconocen esta violencia, legitiman estas denuncias e incluso intervienen para presionar a la víctima a ceder ante las demandas del agresor. Como resultado, las denuncias son derivadas al sistema de protección y las mujeres en situación de víctimas terminan como denunciadas, resultando en una vulneración estatal de sus derechos y una violación al derecho a la no victimización secundaria

Estilos educativos parentales y conductas externalizantes en niños y adolescentes: revisión sistemática

La presente investigación de revisión sistemática, tiene como objetivo: conocer los factores asociados a los estilos educativos parentales y las conductas externalizantes en niños y adolescentes. No obstante, se eligió artículos de revistas científicas indexadas. Asimismo, la unidad de análisis se conformó por 26 artículos; dónde dichos criterios de selección fueron el pertenecer a base de datos; cómo Scielo, Redalyc, Dialnet, Scopus y Google académico, en idiomas: español, inglés y portugués; el año de publicación es a partir del 2011 – 2021. Después del análisis realizado se llegó a la conclusión; que las conductas externalizantes de los niños y adolescentes está relacionado con los valores, principios y actitudes que demuestran los miembros de la familia; asimismo está argumentado que los tipos de estilos parentales permisivo y autoritario tienen como resultado; conductas externalizantes en los niños y adolescentes , dónde las más frecuentes son rebeldía , caso omiso a la autoridad , incumplimiento de normas en el hogar y escuela , poco interés en clase y generadores de disturbios

Estilos parentales disfuncionales y agresividad en adolescentes de Lima, 2022

La parentalidad disfuncional es uno de los problemas más acuciosos que perjudica el desarrollo del adolescente, en el presente estudio se tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre estilos parentales disfuncionales y agresividad, bajo un diseño no experimental, correlacional simple, en una muestra de 132 adolescentes de una institución educativa pública. Par la medición de las variables se utilizó la escala de estilos parentales disfuncionales (MOPS) de Matalinares, Raymundo y Baca y el cuestionario de agresión (AQ) de Buss y Perry. En los resultados de ambas variables se obtuvo una correlación positiva moderada muy significativa, además se encontró en la dimensión indiferencia una correlación baja positiva, referente a las dimensiones abuso y sobreprotección se encontró una correlación moderada positiva, referente al tipo de estilo parental que más predomino fue el de abuso y concerniente al tipo de agresividad más recurrente fue el de hostilidad. En conclusión, se evidenció que existe una correlación entre estilos parentales disfuncionales y agresividad, por tal se asume que, a mayor presencia de prácticas de crianza no saludables en los menores por parte de sus progenitores, mayor será la posibilidad de que estos generen actitudes agresivas